在重庆化学化工学会化学教育专业委员会第九次学术年会上，我荣幸受邀交流了“中学化学课堂生成式探究教学的实践性思考”，西南大学化学化工学院书记李远蓉教授给予我八个字的高度评价“激情”、“理念”、“创新”、“坚持”，并大力推介了我那种据说很国际范的“叙事研究法”或“故事研究法”。对于教授的谬赞我受宠若惊，深感汗颜。事后想来，李教授更多的或是因为赏识，或是因为鼓励，或是因为期望吧。于此，自知自省，倒发现有一个词伴我始终：那就是“激情”。今特以“激情”梳理一二，聊以抛砖引玉与有意者共勉---

1.     课堂激情：课堂激情源于真爱，爱学生，爱讲台，爱学科，爱“显摆”。我喜欢被目光注视的优越感，我陶醉被学生欢迎的认同感，我期待互动生成的惊喜感，我得意游刃有余的自由感。

2.     实验激情：千言万语说不清，一做实验就分明。实验会给我底气，给我人气，给我惊喜。给学生一个机会，还我们一个奇迹，也许是真的。

3.     研究激情：没有最好的教法，只有更适合的学法。没有最好的讲授，只有更适应的感受。课堂生成、发散思维、直观体验、数形联想等，是我与时俱进至此不渝的研究课题。12年10月—15年10月，主持重庆市重点课题“重庆市学习型家庭创建策略的研究”一级子课题“从教师角度看学习型家庭建设的研究”并历经三年顺利结题,06年-07年，主研重庆市学会课题“初中化学新课程中教学模式的研究与实践”。15年至今，主研市级水保课题并参与编写校本教材《心灵耕织》。组织编写化学校本导学案和复习资料《巴蜀学案》与《课时优化》，并公开发行，大大增加了教与学的时效性与高效性。在《现代教育理论专注》、《重庆师范大学学报》、《教育研究》、《都市家教》、《时代教育》、《给父母的建议》、《给孩子的建议》等多种教育类刊物发表专业文章10余篇。论文50篇以上荣获全国征文比赛和市县级等级奖。策划、组织、编写、矫正多种校本刊物。有比较才有鉴别，有矛盾才有发展。在纵向对比中跟上时代节奏，在横向对比中发现个性短长。